「勉強」は、将来のために必要な‘修行’。学びたいことは、教科以外にもたくさん存在。

デジタル化、多様性の重視、コロナ禍を経ての暮らしや価値観の変化…。今も昔も「勉強」が子どもたちの生活の多くを占めることに変わりはありませんが、子どもたちを取り巻く環境は変化しています。また、‘なりたい職業’にYouTuberがランクインするなど、子どもたちが思い描く未来もかつてとは少し違っているようにも見えます。今の時代の子どもたちにとって「勉強」とは、どんな存在なのでしょうか。今回は、「勉強」に関する実態と気持ちのリアルを探ってみました。
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「勉強好き」より「嫌い」が多数。両者で、‘知る/解く快感’の有無に差。

「嫌い計※」58％、「好き計※※」42％。「好き」の中には「大好き」も4％存在。小学男子では「好き計」が51％と、「嫌い」をやや上回ります。
※大好き、好き、やや好きの計　※※大嫌い、嫌い、やや嫌いの計

『理由』をみると、勉強が好きな子にとっては「新しいことを知る」ことや「解き明かす」ことへの喜びや好奇心が多く見られ、嫌いな子にとっては「やらされている」と感じたり、「わからない」の壁にぶち当たることで、「面倒くさい」存在となっていくようです。また教科やその時の理解度によって「好き嫌いが変わる」といった声もありました。

勉強する理由は「みんながやっている」「やっておいて損はない」から。

『勉強する理由』を全体でみると1位「みんながやっていること」78％、2位「やっておいて損はない」70％。
3位は、小学生では「自分に自信が持てる」が67％がランクイン。中学生では「いい学校に入る」「いい職業につく」といった具体的な目標が入ってきます。「なぜ勉強するのかわからない」という声も60％近く存在しました。

勉強は「学校で」が基本。自宅学習ではデジタル系が存在感を増す。

『勉強方法』は、全体では『利用』『役立つ』ともに1位「学校の授業（64.8％/50.3％）」2位「学校の先生（60.3％/42.8％）」。男女ともに小学生では「親」が、中学生では「塾」の存在感が増します。※（利用％/役立つ計％）
自宅学習のツールは、『利用』では「参考書（16.5％）」と「学習アプリ（16.2％）」が並び、『役立つ』では、「アプリ（7.8％）」、「学習系動画（6.2％）」と続きます。また、「インターネットの検索」は、『利用』で30％近いスコアです。

勉強に使うパワーは、全パワーの半分。勉強＝大変だけど、将来に向けて必要な‘修行’！

『勉強に使うパワー』の平均値は「50％」。全体の6割弱が「パワーの半分以上を勉強に注いでいると感じている」結果に。 使うパワーの平均は、小学生より中学生の方がやや高くなる傾向でした。（小学生＝48.7％ ⇔ 中学生＝51.3％）
『勉強とは何か』を聴くと、「将来のために必要なこと」というのが中心にあり、それを「修行」等の言葉で語られるコメントが見られます。「自分を成長させるもの」というポジな気持ちが存在する一方、「義務感」や「しんどさ」も感じているようです。

勉強とは？

一番の悩みは「やる気」の問題。自分なりの様々な工夫で対応！

『勉強の悩み』は、「やる気が続かない（42.0％）」「やる気が起きない（35.7％）」という、‘やる気問題’が上位に。（あてはまるものすべて％）また中学女子では、やる気が「続かない」ことより「起きない」ことが最大の悩みとなっています。

「やる気」対策の工夫は、「集中できなかったら無理せず休憩」が45.5％と一歩抜きんでていて、そこに「勉強する環境（静かな場所or人のいる場所）」が続きますが、「好きな飲み物、食べ物を用意」など、自らテンションをあげるような工夫も見受けられました。

『あったらいいと思う授業』は教科だけに留まらない人生の様々のこと。

『今はないけどあったらいいなと思う授業』は、小学生では「スポーツ選手にスポーツのこと」「ユーチューバーにYouTube」という素直な回答も返ってきますが、それは中学生でなりを潜め、代りに「苦手の克服法」という現実的な話が登場します。中学生では「自己管理の術」を求める声が多く聴かれ、学びたい相手としてアスリートが多くあげられているのが特徴的です。また、「仕事のリアル」や「お金のこと」など、これからの人生を歩む上での‘実社会についての学び’への欲求もうかがえました。

心に残るのは ‘驚き’‘共感’を伴う、「なるほど！」と思える『学び』。

『この一年の最大の学び』をみると、小中学生ともに「勉強」に関することが多くあげられていますが、ただ新しい知識を得ただけではなく、驚いたり共感したり、身の回りに存在する物事が「腑に落ちる」(なるほど！と感じる)経験に『学び』を感じている様子がうかがえます。
また、「友情」「連帯感」「恋愛」など、自身の身の回りで起きた実体験を通して、子どもたちの心動くものが教科以外にも『学び』であることが透けて見えます。